[ Pobierz całość w formacie PDF ]
          METODA PROJEKTÓW
PORADNIK DLA NAUCZYCIELI I DYREKTORÓW GIMNAZJÓW
AGNIESZKA MIKINA
BOŻENAZAJĄC
Szanowni Państwo, Dyrektorzy i Nauczyciele Gimnazjów
Przekazujemy Wam materiały informacyjne dotyczące pracy z uczniami w gimnazjum metodą projektów.
Nowa podstawa programowa stawia przed szkołą zadanie rozwijania umiejętności i postaw, warunkujących
sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie. Wyrażają to zarówno zapisy dotyczące
głównych celów edukacyjnych, jak i wymagań ogólnych oraz szczegółowych związanych z poszczególnymi
przedmiotami.
Zgodnie z nową podstawą programową szkoła między innymi ma uczyć:
– umiejętności wykorzystania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania pro-
blemów,
– tworzenia wypowiedzi: jej przygotowania i publicznego wygłaszania.
Uczniowie mają:
– poznać i zrozumieć zjawiska spotykane w otaczającym szkołę świecie, sprawnie komunikować się z innymi
ludźmi i umieć wspólnie działać,
– przygotować się do wykonywania różnych zadań, które życie osobiste, uczestnictwo obywatelskie i praca
zawodowa stawiają przed dorosłym człowiekiem.
Obecny system sprawdzania osiągnięć uczniów opiera się na systemie egzaminów zewnętrznych. W przypad-
ku gimnazjum, poza możliwościami tego systemu znajduje się sprawdzenie wielu kompetencji, które szkoła
ma kształcić. Szczególnie dotyczy to kształtowania umiejętności i postaw związanych z pracą zadaniowo‑pro-
jektową, umiejętnościami współdziałania i pracy zespołowej, inicjatywnością i kreatywnością.
Realizacja nowej podstawy programowej wymaga wprowadzenia do systemu edukacyjnego elementów, któ-
re wpłyną na osiągnięcie wskazanych w podstawie programowej celów.
Skuteczną metodą kształcenia kompetencji, potrzebnych do pełnienia w przyszłości pożądanych ról osobi-
stych, społecznych i zawodowych jest realizowanie przez zespół uczniów projektu edukacyjnego opisanego
jako systematyczne, długoterminowe przedsięwzięcie prowadzone przez zespół uczniów pod opieką nauczy-
ciela, na które składają się planowanie, wykonanie i publiczna prezentacja osiągniętych efektów.
Wprowadzenie metody projektu, umocowanej w prawie oświatowym jako obowiązkowej i powszechnej, wy-
maga ustalenia w szkole odpowiednich sposobów organizacji pracy. Pomocne w sprostaniu temu wyzwaniu
powinny być dwa poradniki, które powstały w ramach projektu
Wdrożenie podstawy programowej kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół ze szczególnym uwzględnieniem II i IV etapu edukacyjnego.
Zawierają one
praktyczne wskazówki dotyczące organizacji i prowadzenia projektów edukacyjnych w szkołach oraz propo-
zycje dokumentacji szkolnej napisane przez autorów specjalizujących się w tematyce projektów uczniowskich
i konsultowane z dyrektorami szkół mających duże doświadczenie w pracy tą metodą.
Wielu nauczycieli, w dużej liczbie szkół pracowało z uczniami metodą projektów, również podczas realizowa-
nia poprzednio obowiązującej podstawy programowej, zarówno podczas realizowania programów poszcze-
gólnych przedmiotów, jak w ramach pracy wychowawcy klasy. Chodzi jednak o to, aby metoda ta stała się
powszechna. Dlatego informacja o pracy projektowej ma znaleźć się na świadectwie każdego ucznia. Jeśli tak
się zdarzy, że konkretny uczeń podczas swojej nauki w gimnazjum będzie uczestniczył w większej liczbie pro-
jektów, możemy pozwolić mu wybrać, który – jako najlepiej odpowiadający jego zainteresowaniom, najbar-
dziej interesujący – ma być wymieniony na jego świadectwie.
Każde gimnazjum otrzyma dwa komplety poradników, kolejne egzemplarze będzie można pobrać ze stron
Ośrodka Rozwoju Edukacji w Warszawie. Będą tam także zamieszczane inne opracowania wspomagające na-
uczycieli i dyrektorów szkół, w tym przykłady dobrych praktyk.
Liczę, że materiały, które zostały przygotowane, okażą się pomocne i ułatwią wprowadzenie projektu eduka-
cyjnego szerzej do praktyki szkolnej.
Katarzyna Hall
Minister Edukacji Narodowej
[ Pobierz całość w formacie PDF ]